Целью программы является формирование и совершенствование у слушателей профессиональных компетенций, необходимых для профессиональной деятельности в области практико-технологических аспектов организации реабилитационной деятельности с несовершеннолетними с девиантным поведением в учреждениях системы социальной защиты, в соответствии с профессиональным стандартом «Специалист по реабилитационной работе в социальной сфере».
Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Технологии и методы в работе с детьми с поведенческими расстройствами» подготовлена в соответствии с:
- ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование (квалификация (степень) "бакалавр")" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 28.04.2010 № 17037);
- с профессиональным стандартом «Специалист по реабилитационной работе в социальной сфере» (Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 ноября 2013 г. N 681н г. Москва «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист по реабилитационной работе в социальной сфере»» Зарегистрирован в Минюсте РФ 19 декабря 2013 г. Регистрационный № 30658).
|
Профессиональный стандарт «Специалист по реабилитационной работе в социальной сфере» |
|
|
Обобщенная трудовая функция А. Социальная реабилитация уязвимых категорий населения |
|
|
Трудовая функция |
Компетенции |
|
ПК-1 ПК-2 ПК-3 ПК-4 ПК-5 ПК-6 ПК-7 ПК-8 |
|
Обобщенная трудовая функция |
|
|
Трудовая функция |
Компетенции |
|
ПК-9 ПК-10 |
В результате освоения программы «Технологии и методы в работе с детьми с поведенческими расстройствами» слушатель должен приобрести следующие знания и умения, необходимые для качественного изменения компетенций.
По результатам освоения программы слушатель должен:
|
№ |
1. Знать |
Код компетенций |
|
1.1 |
нормативные правовые акты в сфере социальной защиты и социального обслуживания населения (основные положения Федерального закона «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» ФЗ-№442; законодательство города Москвы, регулирующее деятельность организаций социального обслуживания, профессиональные стандарты и т.д.) |
ПК-11 |
|
1.2 |
социокультурные, социально-психологические, психолого-педагогические основы межличностного взаимодействия; особенности психологии личности |
ПК-3 |
|
1.3 |
особенности разработки и реализации социальных технологий |
ПК-1 |
|
1.4 |
перечень услуг, предоставляемых на дому, порядок предоставления услуг и социального сопровождения |
ПК-3 |
|
1.5 |
способы активизации личностных ресурсов и ресурсов социального окружения |
ПК-7 |
|
1.6 |
методики оценки качества социальных услуг |
ПК-10 |
|
1.7 |
принципы, виды, методы и технологии супервизии |
ПК-8 |
|
1.8 |
основы деятельности общественных объединений, организаций социальной направленности и взаимодействия с ними |
ПК-7 |
|
1.9 |
профессионально-этические требования к осуществлению деятельности специалиста по социальной работе |
ПК-12 |
|
№ |
|
Код компетенций |
|
2.1 |
применять методы диагностики личности, способностей и склонностей, позволяющих актуализировать позицию гражданина, обратившегося за получением услуг, и обеспечить реализацию самопомощи и взаимопомощи |
ПК-7 |
|
2.2 |
владеть основными методами супервизии, выстраивать модели ее организации и проведения в соответствии с изменяющимися потребностями специалистов |
ПК-8 |
|
2.3 |
проявлять чуткость, вежливость, внимание, выдержку, предусмотрительность, терпение к гражданам и учитывать их физическое и психологическое состояние |
ПК-12 |
1.3. Категория обучающихся: специалисты по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних управлений социальной защиты населения и социальных учреждений.
1.4. Форма обучения: очно-заочная с элементами электронного обучения.
1.5. Срок освоения программы: 40 час.
Режим занятий: не более 8 часов в день.
|
Наименование учебных предметов (модулей, дисциплин, практик, аттестации) |
общая трудоемкость (часы или зачет. ед.) |
Формы контроля
|
|
1 |
2 |
3 |
|
Модуль 1. Выявление детей, нуждающихся в помощи государства, содействие оказанию помощи семьям с детьми, находящимся в трудной жизненной ситуации |
20 |
|
|
Модуль 2. Работа со случаем: восстановительные практики |
18 |
|
|
Итоговая аттестация |
2 |
зачет |
|
Итого |
40 |
|
|
№ п/п |
Тема занятия |
Виды учебных занятий, учебных работ |
Содержание |
Знания/ умения |
|
|
Модуль 1. Выявление детей, нуждающихся в помощи государства, содействие оказанию помощи семьям с детьми, находящимся в трудной жизненной ситуации |
|||
|
|
1.1. Правовые основы выявления и учета детей в трудной жизненной ситуации, социально опасном положении и нуждающихся в помощи государства |
Лекция 2 часа
|
Структура Федерального закона «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» от 28.12. 2013 г., его основное содержание. Состав и содержание социальных услуг. Принципы, условия и порядок предоставления социальных услуг. Основания для признания граждан нуждающимися в социальном обслуживании. Профилактика нуждаемости граждан в социальном обслуживании. Социальное сопровождение содействие гражданам при необходимости гражданам в получении необходимой медицинской, психологической, педагогической, юридической, социальной помощи. Принцип осуществления социального обслуживания исходя из индивидуальной нуждаемости в социальных услугах. Разработка индивидуальной программы оказания социальных услуг. Срочные социальные услуги: обеспечение бесплатным питанием, одеждой и предметами первой необходимости, содействие в получении временного жилья, юридической и экстренной психологической помощи и др. Платные и бесплатные социальные услуги, условия и порядок их предоставления. Права и обязанности поставщиков и получателей социальных услуг. Реестр поставщиков и регистра получателей. Общественный контроль в сфере социального обслуживания. Пути реализации ФЗ-442 в практике деятельности социальных учреждений.
|
1.1.-1.9/2.1. – 2.3 |
|
|
1.2. Правовые и психолого-педагогические основы деятельности по профилактике семейного неблагополучия |
Лекция 2 часа |
Общие положения. Законодательство Российской Федерации о профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Органы и учреждения системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Категории лиц, в отношении которых проводится индивидуальная профилактическая работа. Основания проведения индивидуальной профилактической работы. |
1.1.-1.9/2.1. – 2.3 |
|
|
1.3. Основания отнесения детей и семей к категории «находящиеся в трудной жизненной ситуации», «социально опасном положении» |
Лекция 2 часа |
Проблема определения социально опасного положения семей и детей в современной России. Институциональная модель оказания помощи семьям с детьми в социально опасном положении Система оказания помощи семьям и детям в социально опасном положении на региональном и муниципальном уровнях Действующие показатели эффективности системы помощи семьям и детям в СОП на федеральном и региональном уровнях РФ. Рекомендации по совершенствованию системы показателей мониторинга поддержки семей и детей в социально опасном положении в современной России |
1.1.-1.9/2.1. – 2.3 |
|
|
1.4. Оценка безопасности ребенка в семье |
Лекция 2 часа |
Оценка безопасности нахождения ребенка в семье (оценка безопасности). Оценка риска жестокого обращения с ребенком в семье (оценка риска) Факторы, угрожающие безопасности ребенка. Защитные возможности. |
1.1.-1.9/2.1. – 2.3 |
|
|
1.5. Социальная диагностика семьи |
Лекция 2 часа |
Технологии первичной и вторичной диагностики семьи и ребенка. |
1.1.-1.9/2.1. – 2.3 |
|
|
Модуль 2. Работа со случаем: восстановительные практики |
|||
|
|
2.1. Педагогическая запущенность несовершеннолетнего |
Лекция 2 часа Интерактивное занятие – 2 часа |
Педагогическая запущенность Социальная запущенность Социальная дезадаптация и социальная эксклюзия. Труднообучаемость и трудновоспитуемость
|
1.1.-1.9/2.1. – 2.3 |
|
|
2.2. Социализация трудных подростков |
Интерактивное занятие – 2 часа |
Социальный контроль и позитивные девиации Понятие социального контроля Социальное взаимодействие и социальный контроль Социальная адаптация и социальная дезадаптация. Социализация, десоциализация, ресоциализация |
1.1.-1.9/2.1. – 2.3 |
|
|
3.2 Риски семейного неблагополучия |
Интерактивное занятие – 2 часа |
Основные подходы к анализу рисков, ресурсов семьи. Классификация С. Хобфолла ресурсов семьи: 1) материальные объекты (доход, дом, одежда, материальные фетиши) и нематериальные (желания, цели); 2) внешние (социальная поддержка, семья, друзья, работа, социальный статус) и внутренние, интраперсональные, переменные (самоуважение, профессиональные умения, навыки, способности, интересы, достойные восхищения черты характера, оптимизм, самоконтроль, жизненные ценности, система верований и др.); 3) психические и физические состояния; 4) волевые, эмоциональные и энергетические характеристики, которые необходимы (прямо или косвенно) для преодоления трудных жизненных ситуаций или служат средствами достижения лично значимых целей. |
1.1.-1.9/2.1. – 2.3 |
|
|
3.5. Пренебрежение нуждами ребенка со стороны родителей, жестокое обращение |
Интерактивное занятие – 2 часа |
Влияние пренебрежения нуждами ребенка со стороны родителей. Психологические последствия пренебрежения основными нуждами ребенка. Физические последствия пренебрежения основными нуждами ребенка. Типы-схемы жестокого обращения родителей с детьми. Нерешенные проблемы в семье. |
1.1.-1.9/2.1. – 2.3 |
|
|
3.4. Картирование семейной системы |
Интерактивное занятие – 2 часа |
Семья как система. Параметры семейной системы. Практический инструментарий метода семенных Генограмм (графическая запись информации о семье, ее составление в трех и более поколениях). «Экокарта»- метод описания места данной семьи в расширенной семейной системе и социальном сообществе. (автор. Эттинью и Хартмон) |
1.1.-1.9/2.1. – 2.3 |
|
|
3.6. Междисциплинарная и межведомственная команда в работе с семьей |
Интерактивное занятие – 2 часа |
Основы междисциплинарного межведомственного подхода в социальной работе с семьей с детьми. Внутриведомственное взаимодействие. Междисциплинарная команда. Межсекторное взаимодействие в работе с семьей с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации. Понятие о межведомственном взаимодействии в системе социального сопровождения в организациях социального обслуживания. |
1.1.-1.9/2.1. – 2.3 |
Итоговой формой контроля качества освоения образовательной программы является зачет (круглый стол), вопросы которого охватывают базовые тематики программы.
Критериями оценки освоения материала является полнота и содержательность ответа слушателя.
Основная литература
Дополнительная литература
Электронные ресурсы:
1. Каталог электронных библиотек http://www.aonb.ru/iatp/guide/library.html
2. Электронная библиотека Ихтика http://ihtika.net/
3. Электронная библиотека Российской государственной библиотеки (РГБ) http://elibrary.rsl.ru/
4. Электронная библиотека учебников http://studentam.net/
5. Европейская электронная библиотека Europeana http://www.europeana.eu/portal/
6. Портал «Гуманитарное образование» - http://www.humanities.edu.ru/
7. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/
8. Федеральное хранилище «единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://shool-collection.edu.ru/
Для освоения программы курсов (просмотр визуальной информации, презентаций) необходимо использование компьютерного оборудования.
Целью программы является формирование и совершенствование у слушателей профессиональных компетенций, необходимых для профессиональной деятельности в области практико-технологических аспектов организации реабилитационной деятельности с несовершеннолетними с девиантным поведением в учреждениях системы социальной защиты, в соответствии с профессиональным стандартом «Специалист по реабилитационной работе в социальной сфере».
Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Технологии и методы в работе с детьми с поведенческими расстройствами» подготовлена в соответствии с:
- ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование (квалификация (степень) "бакалавр")" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 28.04.2010 № 17037);
- с профессиональным стандартом «Специалист по реабилитационной работе в социальной сфере» (Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 ноября 2013 г. N 681н г. Москва «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист по реабилитационной работе в социальной сфере»» Зарегистрирован в Минюсте РФ 19 декабря 2013 г. Регистрационный № 30658).
|
Профессиональный стандарт «Специалист по реабилитационной работе в социальной сфере» |
|
|
Обобщенная трудовая функция А. Социальная реабилитация уязвимых категорий населения |
|
|
Трудовая функция |
Компетенции |
|
ПК-1 ПК-2 ПК-3 ПК-4 ПК-5 ПК-6 ПК-7 ПК-8 |
|
Обобщенная трудовая функция |
|
|
Трудовая функция |
Компетенции |
|
ПК-9 ПК-10 |
В результате освоения программы «Технологии и методы в работе с детьми с поведенческими расстройствами» слушатель должен приобрести следующие знания и умения, необходимые для качественного изменения компетенций.
По результатам освоения программы слушатель должен:
|
№ |
1. Знать |
Код компетенций |
|
1.1 |
нормативные правовые акты в сфере социальной защиты и социального обслуживания населения (основные положения Федерального закона «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» ФЗ-№442; законодательство города Москвы, регулирующее деятельность организаций социального обслуживания, профессиональные стандарты и т.д.) |
ПК-11 |
|
1.2 |
социокультурные, социально-психологические, психолого-педагогические основы межличностного взаимодействия; особенности психологии личности |
ПК-3 |
|
1.3 |
особенности разработки и реализации социальных технологий |
ПК-1 |
|
1.4 |
перечень услуг, предоставляемых на дому, порядок предоставления услуг и социального сопровождения |
ПК-3 |
|
1.5 |
способы активизации личностных ресурсов и ресурсов социального окружения |
ПК-7 |
|
1.6 |
методики оценки качества социальных услуг |
ПК-10 |
|
1.7 |
принципы, виды, методы и технологии супервизии |
ПК-8 |
|
1.8 |
основы деятельности общественных объединений, организаций социальной направленности и взаимодействия с ними |
ПК-7 |
|
1.9 |
профессионально-этические требования к осуществлению деятельности специалиста по социальной работе |
ПК-12 |
|
№ |
|
Код компетенций |
|
2.1 |
применять методы диагностики личности, способностей и склонностей, позволяющих актуализировать позицию гражданина, обратившегося за получением услуг, и обеспечить реализацию самопомощи и взаимопомощи |
ПК-7 |
|
2.2 |
владеть основными методами супервизии, выстраивать модели ее организации и проведения в соответствии с изменяющимися потребностями специалистов |
ПК-8 |
|
2.3 |
проявлять чуткость, вежливость, внимание, выдержку, предусмотрительность, терпение к гражданам и учитывать их физическое и психологическое состояние |
ПК-12 |
1.3. Категория обучающихся: специалисты по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних управлений социальной защиты населения и социальных учреждений.
1.4. Форма обучения: очно-заочная с элементами электронного обучения.
1.5. Срок освоения программы: 40 час.
Режим занятий: не более 8 часов в день.
|
Наименование учебных предметов (модулей, дисциплин, практик, аттестации) |
общая трудоемкость (часы или зачет. ед.) |
Формы контроля
|
|
1 |
2 |
3 |
|
Модуль 1. Выявление детей, нуждающихся в помощи государства, содействие оказанию помощи семьям с детьми, находящимся в трудной жизненной ситуации |
20 |
|
|
Модуль 2. Работа со случаем: восстановительные практики |
18 |
|
|
Итоговая аттестация |
2 |
зачет |
|
Итого |
40 |
|
|
№ п/п |
Тема занятия |
Виды учебных занятий, учебных работ |
Содержание |
Знания/ умения |
|
|
Модуль 1. Выявление детей, нуждающихся в помощи государства, содействие оказанию помощи семьям с детьми, находящимся в трудной жизненной ситуации |
|||
|
|
1.1. Правовые основы выявления и учета детей в трудной жизненной ситуации, социально опасном положении и нуждающихся в помощи государства |
Лекция 2 часа
|
Структура Федерального закона «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» от 28.12. 2013 г., его основное содержание. Состав и содержание социальных услуг. Принципы, условия и порядок предоставления социальных услуг. Основания для признания граждан нуждающимися в социальном обслуживании. Профилактика нуждаемости граждан в социальном обслуживании. Социальное сопровождение содействие гражданам при необходимости гражданам в получении необходимой медицинской, психологической, педагогической, юридической, социальной помощи. Принцип осуществления социального обслуживания исходя из индивидуальной нуждаемости в социальных услугах. Разработка индивидуальной программы оказания социальных услуг. Срочные социальные услуги: обеспечение бесплатным питанием, одеждой и предметами первой необходимости, содействие в получении временного жилья, юридической и экстренной психологической помощи и др. Платные и бесплатные социальные услуги, условия и порядок их предоставления. Права и обязанности поставщиков и получателей социальных услуг. Реестр поставщиков и регистра получателей. Общественный контроль в сфере социального обслуживания. Пути реализации ФЗ-442 в практике деятельности социальных учреждений.
|
1.1.-1.9/2.1. – 2.3 |
|
|
1.2. Правовые и психолого-педагогические основы деятельности по профилактике семейного неблагополучия |
Лекция 2 часа |
Общие положения. Законодательство Российской Федерации о профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Органы и учреждения системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Категории лиц, в отношении которых проводится индивидуальная профилактическая работа. Основания проведения индивидуальной профилактической работы. |
1.1.-1.9/2.1. – 2.3 |
|
|
1.3. Основания отнесения детей и семей к категории «находящиеся в трудной жизненной ситуации», «социально опасном положении» |
Лекция 2 часа |
Проблема определения социально опасного положения семей и детей в современной России. Институциональная модель оказания помощи семьям с детьми в социально опасном положении Система оказания помощи семьям и детям в социально опасном положении на региональном и муниципальном уровнях Действующие показатели эффективности системы помощи семьям и детям в СОП на федеральном и региональном уровнях РФ. Рекомендации по совершенствованию системы показателей мониторинга поддержки семей и детей в социально опасном положении в современной России |
1.1.-1.9/2.1. – 2.3 |
|
|
1.4. Оценка безопасности ребенка в семье |
Лекция 2 часа |
Оценка безопасности нахождения ребенка в семье (оценка безопасности). Оценка риска жестокого обращения с ребенком в семье (оценка риска) Факторы, угрожающие безопасности ребенка. Защитные возможности. |
1.1.-1.9/2.1. – 2.3 |
|
|
1.5. Социальная диагностика семьи |
Лекция 2 часа |
Технологии первичной и вторичной диагностики семьи и ребенка. |
1.1.-1.9/2.1. – 2.3 |
|
|
Модуль 2. Работа со случаем: восстановительные практики |
|||
|
|
2.1. Педагогическая запущенность несовершеннолетнего |
Лекция 2 часа Интерактивное занятие – 2 часа |
Педагогическая запущенность Социальная запущенность Социальная дезадаптация и социальная эксклюзия. Труднообучаемость и трудновоспитуемость
|
1.1.-1.9/2.1. – 2.3 |
|
|
2.2. Социализация трудных подростков |
Интерактивное занятие – 2 часа |
Социальный контроль и позитивные девиации Понятие социального контроля Социальное взаимодействие и социальный контроль Социальная адаптация и социальная дезадаптация. Социализация, десоциализация, ресоциализация |
1.1.-1.9/2.1. – 2.3 |
|
|
3.2 Риски семейного неблагополучия |
Интерактивное занятие – 2 часа |
Основные подходы к анализу рисков, ресурсов семьи. Классификация С. Хобфолла ресурсов семьи: 1) материальные объекты (доход, дом, одежда, материальные фетиши) и нематериальные (желания, цели); 2) внешние (социальная поддержка, семья, друзья, работа, социальный статус) и внутренние, интраперсональные, переменные (самоуважение, профессиональные умения, навыки, способности, интересы, достойные восхищения черты характера, оптимизм, самоконтроль, жизненные ценности, система верований и др.); 3) психические и физические состояния; 4) волевые, эмоциональные и энергетические характеристики, которые необходимы (прямо или косвенно) для преодоления трудных жизненных ситуаций или служат средствами достижения лично значимых целей. |
1.1.-1.9/2.1. – 2.3 |
|
|
3.5. Пренебрежение нуждами ребенка со стороны родителей, жестокое обращение |
Интерактивное занятие – 2 часа |
Влияние пренебрежения нуждами ребенка со стороны родителей. Психологические последствия пренебрежения основными нуждами ребенка. Физические последствия пренебрежения основными нуждами ребенка. Типы-схемы жестокого обращения родителей с детьми. Нерешенные проблемы в семье. |
1.1.-1.9/2.1. – 2.3 |
|
|
3.4. Картирование семейной системы |
Интерактивное занятие – 2 часа |
Семья как система. Параметры семейной системы. Практический инструментарий метода семенных Генограмм (графическая запись информации о семье, ее составление в трех и более поколениях). «Экокарта»- метод описания места данной семьи в расширенной семейной системе и социальном сообществе. (автор. Эттинью и Хартмон) |
1.1.-1.9/2.1. – 2.3 |
|
|
3.6. Междисциплинарная и межведомственная команда в работе с семьей |
Интерактивное занятие – 2 часа |
Основы междисциплинарного межведомственного подхода в социальной работе с семьей с детьми. Внутриведомственное взаимодействие. Междисциплинарная команда. Межсекторное взаимодействие в работе с семьей с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации. Понятие о межведомственном взаимодействии в системе социального сопровождения в организациях социального обслуживания. |
1.1.-1.9/2.1. – 2.3 |
Итоговой формой контроля качества освоения образовательной программы является зачет (круглый стол), вопросы которого охватывают базовые тематики программы.
Критериями оценки освоения материала является полнота и содержательность ответа слушателя.
Основная литература
Дополнительная литература
Электронные ресурсы:
1. Каталог электронных библиотек http://www.aonb.ru/iatp/guide/library.html
2. Электронная библиотека Ихтика http://ihtika.net/
3. Электронная библиотека Российской государственной библиотеки (РГБ) http://elibrary.rsl.ru/
4. Электронная библиотека учебников http://studentam.net/
5. Европейская электронная библиотека Europeana http://www.europeana.eu/portal/
6. Портал «Гуманитарное образование» - http://www.humanities.edu.ru/
7. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/
8. Федеральное хранилище «единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://shool-collection.edu.ru/
Для освоения программы курсов (просмотр визуальной информации, презентаций) необходимо использование компьютерного оборудования.
Целью программы является формирование и совершенствование у слушателей профессиональных компетенций, необходимых для профессиональной деятельности в области практико-технологических аспектов организации реабилитационной деятельности с несовершеннолетними с девиантным поведением в учреждениях системы социальной защиты, в соответствии с профессиональным стандартом «Специалист по реабилитационной работе в социальной сфере».
Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Технологии и методы в работе с детьми с поведенческими расстройствами» подготовлена в соответствии с:
- ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование (квалификация (степень) "бакалавр")" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 28.04.2010 № 17037);
- с профессиональным стандартом «Специалист по реабилитационной работе в социальной сфере» (Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 ноября 2013 г. N 681н г. Москва «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист по реабилитационной работе в социальной сфере»» Зарегистрирован в Минюсте РФ 19 декабря 2013 г. Регистрационный № 30658).
|
Профессиональный стандарт «Специалист по реабилитационной работе в социальной сфере» |
|
|
Обобщенная трудовая функция А. Социальная реабилитация уязвимых категорий населения |
|
|
Трудовая функция |
Компетенции |
|
ПК-1 ПК-2 ПК-3 ПК-4 ПК-5 ПК-6 ПК-7 ПК-8 |
|
Обобщенная трудовая функция |
|
|
Трудовая функция |
Компетенции |
|
ПК-9 ПК-10 |
В результате освоения программы «Технологии и методы в работе с детьми с поведенческими расстройствами» слушатель должен приобрести следующие знания и умения, необходимые для качественного изменения компетенций.
По результатам освоения программы слушатель должен:
|
№ |
1. Знать |
Код компетенций |
|
1.1 |
нормативные правовые акты в сфере социальной защиты и социального обслуживания населения (основные положения Федерального закона «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» ФЗ-№442; законодательство города Москвы, регулирующее деятельность организаций социального обслуживания, профессиональные стандарты и т.д.) |
ПК-11 |
|
1.2 |
социокультурные, социально-психологические, психолого-педагогические основы межличностного взаимодействия; особенности психологии личности |
ПК-3 |
|
1.3 |
особенности разработки и реализации социальных технологий |
ПК-1 |
|
1.4 |
перечень услуг, предоставляемых на дому, порядок предоставления услуг и социального сопровождения |
ПК-3 |
|
1.5 |
способы активизации личностных ресурсов и ресурсов социального окружения |
ПК-7 |
|
1.6 |
методики оценки качества социальных услуг |
ПК-10 |
|
1.7 |
принципы, виды, методы и технологии супервизии |
ПК-8 |
|
1.8 |
основы деятельности общественных объединений, организаций социальной направленности и взаимодействия с ними |
ПК-7 |
|
1.9 |
профессионально-этические требования к осуществлению деятельности специалиста по социальной работе |
ПК-12 |
|
№ |
|
Код компетенций |
|
2.1 |
применять методы диагностики личности, способностей и склонностей, позволяющих актуализировать позицию гражданина, обратившегося за получением услуг, и обеспечить реализацию самопомощи и взаимопомощи |
ПК-7 |
|
2.2 |
владеть основными методами супервизии, выстраивать модели ее организации и проведения в соответствии с изменяющимися потребностями специалистов |
ПК-8 |
|
2.3 |
проявлять чуткость, вежливость, внимание, выдержку, предусмотрительность, терпение к гражданам и учитывать их физическое и психологическое состояние |
ПК-12 |
1.3. Категория обучающихся: специалисты по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних управлений социальной защиты населения и социальных учреждений.
1.4. Форма обучения: очно-заочная с элементами электронного обучения.
1.5. Срок освоения программы: 40 час.
Режим занятий: не более 8 часов в день.
|
Наименование учебных предметов (модулей, дисциплин, практик, аттестации) |
общая трудоемкость (часы или зачет. ед.) |
Формы контроля
|
|
1 |
2 |
3 |
|
Модуль 1. Выявление детей, нуждающихся в помощи государства, содействие оказанию помощи семьям с детьми, находящимся в трудной жизненной ситуации |
20 |
|
|
Модуль 2. Работа со случаем: восстановительные практики |
18 |
|
|
Итоговая аттестация |
2 |
зачет |
|
Итого |
40 |
|
|
№ п/п |
Тема занятия |
Виды учебных занятий, учебных работ |
Содержание |
Знания/ умения |
|
|
Модуль 1. Выявление детей, нуждающихся в помощи государства, содействие оказанию помощи семьям с детьми, находящимся в трудной жизненной ситуации |
|||
|
|
1.1. Правовые основы выявления и учета детей в трудной жизненной ситуации, социально опасном положении и нуждающихся в помощи государства |
Лекция 2 часа
|
Структура Федерального закона «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» от 28.12. 2013 г., его основное содержание. Состав и содержание социальных услуг. Принципы, условия и порядок предоставления социальных услуг. Основания для признания граждан нуждающимися в социальном обслуживании. Профилактика нуждаемости граждан в социальном обслуживании. Социальное сопровождение содействие гражданам при необходимости гражданам в получении необходимой медицинской, психологической, педагогической, юридической, социальной помощи. Принцип осуществления социального обслуживания исходя из индивидуальной нуждаемости в социальных услугах. Разработка индивидуальной программы оказания социальных услуг. Срочные социальные услуги: обеспечение бесплатным питанием, одеждой и предметами первой необходимости, содействие в получении временного жилья, юридической и экстренной психологической помощи и др. Платные и бесплатные социальные услуги, условия и порядок их предоставления. Права и обязанности поставщиков и получателей социальных услуг. Реестр поставщиков и регистра получателей. Общественный контроль в сфере социального обслуживания. Пути реализации ФЗ-442 в практике деятельности социальных учреждений.
|
1.1.-1.9/2.1. – 2.3 |
|
|
1.2. Правовые и психолого-педагогические основы деятельности по профилактике семейного неблагополучия |
Лекция 2 часа |
Общие положения. Законодательство Российской Федерации о профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Органы и учреждения системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Категории лиц, в отношении которых проводится индивидуальная профилактическая работа. Основания проведения индивидуальной профилактической работы. |
1.1.-1.9/2.1. – 2.3 |
|
|
1.3. Основания отнесения детей и семей к категории «находящиеся в трудной жизненной ситуации», «социально опасном положении» |
Лекция 2 часа |
Проблема определения социально опасного положения семей и детей в современной России. Институциональная модель оказания помощи семьям с детьми в социально опасном положении Система оказания помощи семьям и детям в социально опасном положении на региональном и муниципальном уровнях Действующие показатели эффективности системы помощи семьям и детям в СОП на федеральном и региональном уровнях РФ. Рекомендации по совершенствованию системы показателей мониторинга поддержки семей и детей в социально опасном положении в современной России |
1.1.-1.9/2.1. – 2.3 |
|
|
1.4. Оценка безопасности ребенка в семье |
Лекция 2 часа |
Оценка безопасности нахождения ребенка в семье (оценка безопасности). Оценка риска жестокого обращения с ребенком в семье (оценка риска) Факторы, угрожающие безопасности ребенка. Защитные возможности. |
1.1.-1.9/2.1. – 2.3 |
|
|
1.5. Социальная диагностика семьи |
Лекция 2 часа |
Технологии первичной и вторичной диагностики семьи и ребенка. |
1.1.-1.9/2.1. – 2.3 |
|
|
Модуль 2. Работа со случаем: восстановительные практики |
|||
|
|
2.1. Педагогическая запущенность несовершеннолетнего |
Лекция 2 часа Интерактивное занятие – 2 часа |
Педагогическая запущенность Социальная запущенность Социальная дезадаптация и социальная эксклюзия. Труднообучаемость и трудновоспитуемость
|
1.1.-1.9/2.1. – 2.3 |
|
|
2.2. Социализация трудных подростков |
Интерактивное занятие – 2 часа |
Социальный контроль и позитивные девиации Понятие социального контроля Социальное взаимодействие и социальный контроль Социальная адаптация и социальная дезадаптация. Социализация, десоциализация, ресоциализация |
1.1.-1.9/2.1. – 2.3 |
|
|
3.2 Риски семейного неблагополучия |
Интерактивное занятие – 2 часа |
Основные подходы к анализу рисков, ресурсов семьи. Классификация С. Хобфолла ресурсов семьи: 1) материальные объекты (доход, дом, одежда, материальные фетиши) и нематериальные (желания, цели); 2) внешние (социальная поддержка, семья, друзья, работа, социальный статус) и внутренние, интраперсональные, переменные (самоуважение, профессиональные умения, навыки, способности, интересы, достойные восхищения черты характера, оптимизм, самоконтроль, жизненные ценности, система верований и др.); 3) психические и физические состояния; 4) волевые, эмоциональные и энергетические характеристики, которые необходимы (прямо или косвенно) для преодоления трудных жизненных ситуаций или служат средствами достижения лично значимых целей. |
1.1.-1.9/2.1. – 2.3 |
|
|
3.5. Пренебрежение нуждами ребенка со стороны родителей, жестокое обращение |
Интерактивное занятие – 2 часа |
Влияние пренебрежения нуждами ребенка со стороны родителей. Психологические последствия пренебрежения основными нуждами ребенка. Физические последствия пренебрежения основными нуждами ребенка. Типы-схемы жестокого обращения родителей с детьми. Нерешенные проблемы в семье. |
1.1.-1.9/2.1. – 2.3 |
|
|
3.4. Картирование семейной системы |
Интерактивное занятие – 2 часа |
Семья как система. Параметры семейной системы. Практический инструментарий метода семенных Генограмм (графическая запись информации о семье, ее составление в трех и более поколениях). «Экокарта»- метод описания места данной семьи в расширенной семейной системе и социальном сообществе. (автор. Эттинью и Хартмон) |
1.1.-1.9/2.1. – 2.3 |
|
|
3.6. Междисциплинарная и межведомственная команда в работе с семьей |
Интерактивное занятие – 2 часа |
Основы междисциплинарного межведомственного подхода в социальной работе с семьей с детьми. Внутриведомственное взаимодействие. Междисциплинарная команда. Межсекторное взаимодействие в работе с семьей с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации. Понятие о межведомственном взаимодействии в системе социального сопровождения в организациях социального обслуживания. |
1.1.-1.9/2.1. – 2.3 |
Итоговой формой контроля качества освоения образовательной программы является зачет (круглый стол), вопросы которого охватывают базовые тематики программы.
Критериями оценки освоения материала является полнота и содержательность ответа слушателя.
Основная литература
Дополнительная литература
Электронные ресурсы:
1. Каталог электронных библиотек http://www.aonb.ru/iatp/guide/library.html
2. Электронная библиотека Ихтика http://ihtika.net/
3. Электронная библиотека Российской государственной библиотеки (РГБ) http://elibrary.rsl.ru/
4. Электронная библиотека учебников http://studentam.net/
5. Европейская электронная библиотека Europeana http://www.europeana.eu/portal/
6. Портал «Гуманитарное образование» - http://www.humanities.edu.ru/
7. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/
8. Федеральное хранилище «единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://shool-collection.edu.ru/
Для освоения программы курсов (просмотр визуальной информации, презентаций) необходимо использование компьютерного оборудования.